周二16:30-17:30 王老师周二16:40-17:40 叮当老师周四18:00-19:00 刘老师周五16:30-17:30 王老师周六9:30-10:30 叮当老师周六10:50-11:50 王老师周六10:50-11:50 叮当老师周日9:30-10:30 叮当老师周日10:50-11:50 王老师周日13:30-14:30 王老师周六14:45-15:45 黄老师周日9:30-10:30 黄老师周日10:50-11:50 黄老师

周五18:15-19:15 王老师周六16:00-17:00 刘老师周日9:30-10:30 小明老师周日17:15-18:15 小明老师

周六14:45-15:45 刘老师周六16:00-17:00 叮当老师周日10:50-11:50 小明老师周日13:30-14:30 叮当老师周日16:00-17:00 小明老师

周三（16:00-17:00）王老师周三（16:00-17:00）刘老师周三（18:00-19:00）叮当老师周四（18:00-19:00）叮当老师周六（9：30-10:30）刘老师周六（13:30-14:30）王老师周六（14:45-15:45）叮当老师周日（13:30-14:30）小明老师周日（14:45-15:45）小明老师周日（16:30-17:30）王老师周日（16:00-17:00）叮当老师

周三16：40-17:40 叮当老师周五（16:30-17:30）叮当老师周五（18:00-19:00）黄老师周六（9:30-10:30）黄老师周六（10:50-11:50）刘老师周六（13:30-14:30）刘老师周六（14:45-15:45）王老师周日(10:50-11:50)叮当老师周日（13:30-14:30）黄老师周日（15:10-16:10）王老师周日（17:15-18:15）叮当老师

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又到了放假季，又到了家长焦虑、孩子纠结的时节。家长的焦虑在于：放假了，我们该给孩子报几个补习班呢？孩子的纠结在于：放假了，父母会让我好好玩玩或自由自主看看书吗？这个时候，家长和孩子好像处在了两个阵营里，沟通得好的，两个阵营各退五十步一步，父母孩子会比较平静地度过假期。若互不让步，双方各执一端，常常吵嘴怄气，最终不欢而散。01我们为何选择阅读？趁着假期，父母针对孩子的薄弱学科，选择相应的补习培训班补补课学些知识，这本无可厚非。只是我想说，小学阶段是培养良好阅读习惯和阅读能力的黄金塑造期，如果此时父母过于强调成绩，极有可能会扼杀孩子的兴趣、天赋和创造力。孩子在6-12岁这个时间段，是阅读能力（即学习能力的基础）长足发展的最黄金时期。这六年，可以说，什么都没有孩子通过大量阅读、大大提高自己的阅读能力更为重要。如果一个孩子从来没有读过一本好书，甚至从没读过一本超过10万字的书，而是把大量时间都投入到学校课本和大量作业里去了，那么，这个孩子的天赋聪明就不可能被挖掘出来。小学阶段的孩子，不应该把主要精力都投入到课本和作业里。小学课本有单一性和浅显性的特点，这远远不能满足孩子个体成长的需求。只有让他们去阅读古今中外的名著经典，广泛涉猎百科常识，才可以让孩子的智慧不断生成，精神不断丰盈，最终形成一种强大的发展能力。所以，假期里应该引导孩子读书，毕竟阅读才是最好的“补习”。有的家长会问：孩子有的学科跟不上，也要去读书吗？我的回答是肯定的。在小学阶段，孩子的成绩具有欺骗性。如果孩子把全部时间都投入到课本和作业里去了，或者让孩子去培训班接受补习，即使孩子考了高分甚至是满分，那么也只是暂时的。这种损失到了初中就开始显现出来，很多中学老师都知道一种奇怪现象：那些小学阶段单单靠投入全部时间和精力获得高分的孩子，升入初中后成绩下降神速很快，这些孩子越学越不会学了。恰恰是那些小学阶段成绩平平，但博览群书、见多识广的孩子，他们的成绩上升空间巨大、上升力量强大，他们往往后发制人、潜力无穷。02阅读的乐趣乌克兰教育家苏霍姆林斯基说：当孩子学习困难时——不要靠补课，也不要靠没完没了的“拉一把”，而要靠阅读、阅读、再阅读。我想，这正是针对当今无数焦虑中的中国家长说的。他还说：阅读是对“学习困难的”学生进行智育的重要手段。学生学习越感到困难、在脑力劳动中遇到的困难越多，他就越需要多阅读。“学习困难的”学生读书越多，他的思维就越清晰，他的智慧力量就越活跃。这位伟大的教育家给我们的忠告是，提升孩子的学习成绩不是做题、做题，而是阅读、阅读、再阅读！当然，用阅读代替“补习”，也不是一件简单的事。北京十一学校的校长李希贵曾说：在什么年龄读什么书，这是一个非常简单甚至人所共知的问题，但事实上却一直被忽略了，尤其表现在中小学的语文课堂上，我们一再错过了孩子们黄金一般的阅读年龄段。德国著名童话家格林说：所有的童书都是预言书。童年一闪而逝，儿童瞬间成人。如果我们认真、用心地研究儿童，如果我们用儿童的视角和立场对待儿童阅读，我们一定会发现，人类文明的王冠之上，最为娇嫩也是最为美丽的那颗珍珠，就是儿童的精神世界。对于书本的内容，我觉得当代著名作家、茅盾文学奖获得者周大新先生的话值得参考。他说，向孩子们推荐书的时候，应该把握两个标准：第一，这本书是否在传达爱；第二，这本书是否在告诉孩子什么东西是美。真善美，就是我们给孩子最美好的东西。通过真善美的滋润，通过持之以恒、大量的阅读，我们的孩子就能够成为精神丰盈的人。苏霍姆林斯基说，一个真正的人应当在灵魂深处有一份精神宝藏，这就是他通宵达旦地读过一二百本伟大的书。其实，他说的正是指儿童、少年、青年时代的这种阅读，纯粹、沉醉、全神贯注，没有功利色彩，这种感觉会影响人的一生。当假期来临的时候，我们是急于给孩子找补习班，还是根据孩子的意向、从容地为他们准备一份书单？这事关孩子的精神成长，事关孩子的全面和谐发展，我们还真的轻慢不得！

我既是一个教书匠，就来说说中国教育的问题。几年前，在北京《经济观察报》的一个论坛上，当时有一位演讲嘉宾是教育家杨东平，我说请问杨先生，中国教育和中国足球哪个更有希望？他想了半天说，教育吧。我说为什么？他说足球没有希望也就算了，教育不能没有希望。问题是，我们要考虑的是中国教育是不是大幅度、大面积地提高了我们整个国民的素质。而现在我看到的是什么呢？是中国教育整个把人脑子搞坏了。中国教育和中国文化的问题一样，是弱智化。搞坏的原因是什么呢？是我们的教育评价目标就是“成王败寇”四个字，就是你如果得了诺贝尔奖就是好，没有得奖或者奥数没有得奖就不行。就是一成王败寇，急功近利，见利忘义，忘掉了教育的根本目的。这种成王败寇的评价标准的结果是不把学生当人，望子成龙，望子成材，望子成器。龙是什么？怪兽。材是什么？木头。器是什么？东西。就是你要成怪兽，你要成木头，你要成东西，就是不要成人。现在口口声声以人为本，最应该以人为本的应该是教育，可是在中国，最应该以人为本的领域最不把人当人。你看看我们现在的孩子过的什么日子。有一家媒体报道说，夫妻两个白天平时工作比较忙，到了国庆长假，孩子问爸爸妈妈能不能花一天时间陪我到游乐园玩一下。夫妻两个开了一夜的遵义会议，最后咬紧牙关，下定决心，拿出一天时间陪孩子上回游乐园。做了第一个游戏，孩子挺高兴。妈妈就问，好玩吗？好玩。那回去就可以写篇作文了吧。孩子当场脸就拉下来，然后垂头丧气去做第二个游戏。做完第二个游戏妈妈又过来了，问，第二个游戏好玩吗？好玩。那你可以写一篇精彩的作文了吧。孩子说，妈妈我不玩了。一天玩的时间都不给孩子，就盯他的作文，口号是不能让孩子输在起跑线上。那我想请问：人生的终点线在哪儿？殡仪馆。所以从上到下，从教育行政部门到家长，全都是望子成龙。所以现在我旗帜鲜明地提出来，我反对励志，反对培优，反对成功学，反对望子成龙。我的口号就是今天的主题，望子成人。什么人？真正的人。有标准吗？有，八个字，第一真实，第二善良，第三健康，第四快乐。首先说真实。有人说不可能。这年头你还能全说真话，不说假话。我说能，因为我的真实标准是不说假话。有人说，那你说的全部是真话？我说是。他说那不可能，说真话要倒霉的。我说很简单，你觉得这个真话说出来要倒霉的话，你可以不说。康德说一个人所说的必须真实，但是他没有义务把所有的真实都说出来。因此真实的办法很简单，就是你觉得这个真实是不可以说的，你就不说，然后假话你也不说，剩下的全都是真话，这就是真实。第二是善良。善良不是说要你到街头去做什么义工，或者学雷锋的那天去扶老太太过街。善良的底线是恻隐之心。恻隐之心就是不忍之心，不忍心人家受到无辜的伤害，包括对小动物。所以不但不能行凶杀人，也不能虐待小动物。我们要在法律上保证公民的恻隐之心不受伤害。第三是健康。身体健康和心理健康，而心理的健康比身体的健康更重要。第四个就是快乐。快乐是非常重要的。在孔夫子那里，做人的最高境界是仁，做事的最高境界是权（权衡），治学的最高境界是乐。知之者不如好之者，好之者不如乐之者，快乐是最高的境界。其实人很简单，成功不成功，是否出人头地，是否光宗耀祖，都不重要，重要的是你是否快乐。（孔子说）一箪食，一瓢饮，在陋巷，人不堪其忧，回也不改其乐。——最后是快乐。比方说现在为什么千军万马过独木桥，大家都要去考公务员呢？我非常同情大学生毕业以后挤破脑袋去考公务员，虽然我不赞成，但是我非常理解非常同情，他缺乏的是安全感。有一个农村来的孩子就这样对记者说的，我也不想考公务员，但是我爸我妈让我考。我爸我妈说，孩子，你要考上公务员，咱在村里就不受欺负了。他要的就是一个安全感。所以我们的社会应该给每个公民提供足够的安全感，让每个公民有足够的尊严，不管他从事哪个职业，不管他在哪个岗位上，他都是一个安全的、有尊严的人，这样他才能快乐。这就是我对中国教育的希望。我希望中国教育能让我们每个孩子，中国改革、中国社会能够让我们每个中国公民都成为真正真实的人，善良的人，健康的人，快乐的人，这就是我的中国梦。

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教育部最新公布：从幼升小到高考要全面改革！高考不再分文理科；数学命题要大幅度降低难度；提高语文考试难度；外语可以多次参考；压缩特长生招生规模，2020年前取消各类特长生招生。教育部最新出台的这一系列改革制度，引起了社会极大的关注，家长和学生们要引起高度重视。1高考加分项目最大幅度缩减1、取消体育特长生加分项目：在高中阶段获得“重大国际体育比赛集体或个人项目前6名、全国性体育比赛个人项目前6名”、“国家二级运动员（含）以上称号”的考生，均不再具备高考加分资格；2、取消中学生学科奥林匹克竞赛加分项目：在高中阶段获得全国中学生（数学、物理、化学、生物学、信息学）奥林匹克竞赛全国决赛一、二、三等奖的考生，不再具备高考加分资格；3、取消科技类竞赛加分项目：在高中阶段获得全国青少年科技创新大赛（含全国青少年生物和环境科学实践活动）、“明天小小科学家”奖励活动、全国中小学电脑制作活动一、二等奖，国际科学与工程大奖赛或国际环境科研项目奥林匹克竞赛奖项的考生，不再具备高考加分资格；4、取消省级优秀学生加分项目：在高中阶段获得省级优秀学生称号的考生，不再具备高考加分资格；5、取消思想政治品德有突出事迹加分项目：在高中阶段被认定为思想政治品德方面有突出事迹的考生，不再具备高考加分资格。以上加分占历年高考加分项目的54.55%。2得语文者得高考语文在12年的基础教育中、在中考和高考中第一重要。高考改革后，三门统考课语文、数学、外语，其中外语可以多次参考，取最高分计入高考总分，就高考总分的区分度来讲大大降低；数学在今后的命题中要大幅度降低难度，区分度也会较大下降，只有语文的广度、难度提升。因此语文在高考总分中区分度会最大，最容易拉开学生档次。说得语文者得高考一点都不过分！语文的提高需要长期积累，小学不抓，中高考就会后悔，到时候想抓也来不及。 3择区择校很重要教改前择区、择校最主要的是获得更多的优质教育资源，教改后择班的重要性会被进一步强化。教改后小学、初中弱校、强校间的差异被生源升学的最大化均等性所弱化，趋同性变得越来越明显。高考考试制度变为“3 3”、学业水平考试、综合素质评价和自主招生四者的结合。其中最重要的3 3和学业水平考试这两项，反映在教学中必然的唯一选择是：不久全国的中学校都将展开“分层教学”和“走班制”教学，这就会出现“同班不同学”的现象。因此，未来一个学生进了任何中学除了获得这所学校的名头外，要想得到更大的好处关键在班级的选择上，而班级的选择虽然是自由的但却是完全按照分数进行的，不同分数的班讲课的难度、进度、师资、教材、考题、生源等都是不同的。所以，教改后你进了什么学校相比较教改前已经不那么重要了，而能够进什么班将起更关键和最直接的作用。家长们不要再被名校的光环所笼罩了，此名校已非彼名校，教育生态环境已经完全改变，我们的思想观念要彻底转变了！4培养孩子各方面兴趣要常态化放弃功利化导向，越早越好！最多两年以后，高考录取将不再区分一本、二本、三本，甚至连考试大纲也要取消，大学的录取将完全按照专业进行，学什么样的专业与孩子的兴趣、爱好直接相关。要想知道自己的孩子对什么感兴趣，就要从小学开始进行常态化发现和培养。原来很多家长带孩子学文艺、科技、体育特长主要是为了小升初升学，功利性很强，现在功利性因为小升初升学模式和直升校的缘故已经被极大弱化了，但与孩子的前途、未来的关系却被强化了。所以学特长的出发点、目的都会不一样了，后者变得更重要了，越早发现孩子的兴趣、特长所在，家长就会越轻松、越坦然、越自信，孩子今后的出路也越平顺。5高考不再分文理科了各个高中校要在几乎所有的方面做出与改革配套的调整，是全面的改变而不是局部的。比如：分班、分层、一年多考课程的设置、安排、师资调配、课时设置、教室利用、课程研发、学业课程与高考课程的配置、综合素质评价制定、实施等等，都会与以往完全不同，对每所中学都是前所未有的挑战。在这其中学校的综合实力是最关键的，对学校的要求远胜过对每个学生的要求。对普通高中校而言，更优的师资是保障“差生”能超越自身能力有更好、更高起点的决定性因素。一些机构一直走在当今教育改革的前列，各年级语文辅导课程内容，都由国内百优老师亲自在线辅导，给孩子们提供最好的语文教育。6综合素质评价进入高考教育部文件对学生的综合素质评价做了以下规定：综合素质评价内容包括思想品德、学业水平、身心健康、艺术素养和社会实践5项。1、学业水平重点是学业水平考试成绩、选修课程内容和学习成绩、研究性学习与创新成果等，特别是具有优势的学科学习情况。2、艺术素养重点是在音乐、美术、舞蹈、戏剧、戏曲、影视、书法等方面表现出来的兴趣特长，参加艺术活动的成果等；3、思想品德重点是学生参与党团活动、有关社团活动、公益劳动、志愿服务等的次数、持续时间；4、身心健康重点是《国家学生体质健康标准》测试主要结果，体育运动特长项目，参加体育运动的效果，应对困难和挫折的表现等；5、社会实践重点是学生参加实践活动的次数、持续时间，形成的作品、调查报告等。7语文变为第一学科，女孩更乐男孩受自身生理特点的影响，顽皮，比女孩更难约束自己，好习惯的培养比女孩更困难。语文变为第一学科后，女孩的自我约束和纪律性，使她们更容易也更愿意接受家长、老师的建议去按部就班地提高语文水平。而男孩大多数一般还会依然故我。现在考上知名大学的女孩本来就比男孩多了，高考改革后女孩更是如鱼得水了。因此，男孩的家长们就得更操心点了，早点培养他们的好习惯，特别是阅读习惯。本次改革最凸显的学科就是语文，今后高考的改革走向也将更偏“文”。未来语文的地位就像原来小升初中奥数的决定性作用一样。得语文者得高考，得阅读者得语文。有的同学不能正确认识语文学科的特点。读书的时间越久，语文学习的热情却越低，尤其是到了初中，更轻视语文学习，出现极心理。语文学科的教学目标其实是培养学生的听、说、读、写能力。而这些能力的提高需要正确的方法，同时需要一个一个词语的积累、一篇一篇文章的阅读、一个一个片断的写作，就像砌房子一样，需要一点一滴的垒和砌，嫌麻烦是不行的。